{"id":2698,"date":"2019-12-12T17:40:15","date_gmt":"2019-12-12T16:40:15","guid":{"rendered":"http:\/\/stimme.minderheiten.at\/wordpress\/?p=2698"},"modified":"2020-12-07T20:49:27","modified_gmt":"2020-12-07T19:49:27","slug":"113-2019-politikum-schule","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/stimme.minderheiten.at\/wordpress\/index.php\/stimme\/2019\/2698","title":{"rendered":"#113\/2019 Politikum Schule"},"content":{"rendered":"\n
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Jedes Kind muss in die Schule gehen. Es spielt keine Rolle, was die Eltern von der aktuellen Bildungspolitik halten, au\u00dfer sie sind bereit, einen langwierigen politischen Kampf aufzunehmen. Denn die Schule ist auch ein als politisches Instrument.
Der soziologischen Schultheorie des \u00f6sterreichischen P\u00e4dagogikprofessors Helmut Fend aus dem Jahr 1980 zufolge ist der gesellschaftliche Auftrag der Schule die Entwicklung der heranwachsenden Generation zu beeinflussen, um den Fortbestand von Gesellschaft und kultureller Menschheitsevolution zu sichern. Weitergedacht bedeutet dies \u00fcber kurzfristige Verhaltens\u00e4nderungen hinaus den Aufbau langfristiger F\u00e4higkeiten, Wissensbest\u00e4nden und Verhaltensdispositionen.
Angesichts dieser \u00fcberaus gro\u00dfen und bedeutenden Aufgabe ist es kein Wunder, dass rund um Schul- bzw. Bildungspolitik permanent diskutiert, gestritten, resigniert \u2013 und reformiert wird. Wir haben das 60. Jubil\u00e4um der Minderheitenschulgesetzgebung in K\u00e4rnten zum Anlass genommen, um folgenden und anderen Fragen nachzugehen: Welche Aufgaben kann und soll die Schule \u00fcbernehmen? Was \u00fcberfordert die Schule? Und vor allem: Wie gerecht wird die Schule den Lebenswelten der Sch\u00fcler*innen? <\/p>\n\n\n\n

Am Anfang steht das Schulbuch: Wer schreibt es, wer sucht es aus und wie neutral bzw. zeitgem\u00e4\u00df sind seine Inhalte? Fragen, mit denen sich die Bildungswissenschaftlerin Sepideh Heydarpur<\/a><\/strong> auseinandersetzt.
Das Thema Mehrsprachigkeit in der Schule<\/em> ist zugunsten der Diskussion um die Deutschpflicht <\/em>verschwunden. Die Soziologin Petra Neuhold<\/a><\/strong> erinnert an die Einf\u00fchrung des \u201emuttersprachlichen\u201c Unterrichts auf Dr\u00e4ngen der Entsendel\u00e4nder Jugoslawien und T\u00fcrkei und dessen holprige Entwicklung bis heute.
Der Sprachwissenschaftler und Deutschlehrer Mehmet Fatih Tankir<\/a><\/strong> setzt sich mit dem zweifelhaften Nutzen einer Deutschpflicht auf Schulh\u00f6fen auseinander und veranschaulicht deren m\u00f6gliche Auswirkungen auf die sprachliche Identit\u00e4t von Heranwachsenden.
\u00dcber die linguistischen Aspekte eines Sprechverbots, das Menschenrecht auf Literalisierung in der Erstsprache und Sprachen mit geringerem Prestige sprach die Journalistin Romana Beer<\/a> <\/strong>mit dem Sprachwissenschaftler Rudolf de Cillia<\/strong>.
Die Verbannung der externen Sexualp\u00e4dagogik aus den \u00f6sterreichischen Schulen im Sommer 2019 wird vielerorts als bildungspolitischer R\u00fcckschritt wahrgenommen. Die Bildungssoziologin Barbara Rothm\u00fcller<\/a><\/strong> pl\u00e4diert f\u00fcr eine durchg\u00e4ngige professionelle sexualp\u00e4dagogische Begleitung aller Kinder auch in Zukunft.
Die Abwertung von ethnischen Gruppen geht oft mit der Abwertung ihrer Sprachen einher. Im Beitrag des Historikers Theodor Domej<\/a><\/strong> lesen Sie am Beispiel des zweisprachigen Unterrichts in K\u00e4rnten, wie sich dies seit 1945 in der Bildungspolitik niederschl\u00e4gt.
Der Bildungswissenschaftler Wladimir Wakounig<\/a><\/strong> macht sich Gedanken \u00fcber die emotionale N\u00e4he der Sch\u00fcler*innen zu der jeweiligen Volksgruppensprache und die Notwendigkeit neuer Konzepte f\u00fcr die zweisprachige Erziehung.
Mit der Unterzeichnung der UN-Konvention \u00fcber die Rechte von Menschen mit Behinderung hat sich \u00d6sterreich zur Umsetzung einer \u201eSchule f\u00fcr alle\u201c verpflichtet. Tobias Buchner<\/a><\/strong>, Professor f\u00fcr inklusive Bildung, stellt in seinem Beitrag dar, warum dies trotz ernsthafter Bem\u00fchungen nicht gelingen mag.<\/p>\n\n\n\n

Raina Ruschmann hat mehrere Familien, auch wenn es lange gedauert hat, diese zusammenzuf\u00fcgen. Dank Duygu \u00d6zkan<\/a><\/strong> k\u00f6nnen wir an der Geschichte der Psychologin teilhaben. <\/p>\n\n\n\n

In eigener Sache <\/em>
Im Beitrag von Lena J\u00e4ger \u201eFeminismus. Die Vision echter Gleichwertigkeit\u201c in Stimme <\/em>112\/2019, S. 20-12 ist uns ein Fehler unterlaufen: Mario Lindner ist nicht wie in Fu\u00dfnote (5) behauptet, Sprecher der Homosexuellen Initiative (HOSI) Wien und HOSI Wien ist keine Initiative der SP\u00d6. Richtig ist: Mario Lindner ist Bundesvorsitzender der Arbeitsgemeinschaft SoHo der SP\u00d6. Wir entschuldigen uns. <\/p>\n\n\n\n

Das Jahr geht rasend zu Ende. Einige ordentliche Entt\u00e4uschungen, manche Niederlagen und wichtige Erfolge begleiteten seinen Lauf. So wird es wohl auch 2020 werden. Erholen Sie sich gut, sammeln Sie Kraft und Freude und bleiben Sie uns auch im neuen Zwanzigerjahr treu!<\/p>\n\n\n\n

Gamze Ongan<\/strong>, Chefredakteurin<\/p>\n\n\n\n

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Weitere Beitr\u00e4ge dieser Nummer:<\/p>\n\n\n\n

Stimmlage: Die vorletzten Tage der Menschheit \u2013 von Hakan G\u00fcrses<\/a> <\/p>\n\n\n\n

Groll: Reise in die Westslowakei, August 2019 \u2013 von Erwin Riess<\/a><\/p>\n\n\n\n

Nachlese: Psychotherapie – Steigb\u00fcgelhalterin des Neoliberalismus? – Angelika Grubner <\/strong>im Interview mit Katharina Bacher<\/a><\/p>\n\n\n\n

Lekt\u00fcre: Rezensionen<\/a> – von Gerda Daniel<\/strong>, Hakan G\u00fcrses<\/strong> & Brigitte Scott<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Stimme Nr. 113.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n

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Grafisches Konzept, Artdirektion & Illustrationen: fazzDesign (Fatih Aydo\u011fdu) \u2013 fazz(at)fazz3.net<\/a><\/p>\n\n\n\n

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\nSTIMME: Vierteljahrespublikation zu minderheitenspezifischen Schwerpunktthemen
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